中国大学mooc中学生认知与学习试题及答案

中国大学mooc中学生认知与学习试题及答案

B、林老师对一批小学五年级的学生进行追踪调查，每隔一年对这些被试的同伴关系进行测量，以探讨同伴关系的变化。C、姚博士在2004年调查了两组（一组为5岁，一组为8岁）儿童的利他行为，...，接下来具体说说

靠前章 心理与发展：本质与动因 靠前章单元测验 1、“孟母三迁”的故事说明了【 】因素对人发展的影响。A、遗传B、环境C、教育D、社会环境2、身教胜于言传反映了以下哪种学习观？【 】 A、社会学习理论B、人本学习理论C、联结学习理论D、认知学习理论3、青春期发生在【 】A、幼儿期B、童年期C、青少年期D、成年期4、青春期心理活动的矛盾现象包括【 】A、心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾B、心理断乳与精神依托之间的矛盾C、心理闭锁性与开放性之间的矛盾D、ABC都不符合5、在儿童的心理发展中通常会呈现以下特征【 】A、发展过程是匀速的B、发展过程呈现出阶段性C、发展是非匀速的D、发展过程是连续性和阶段性的统一6、印度狼孩卡马拉自8岁回到人间，经过多年的训练和教育，到17岁时只具有相当于4岁儿童的心理发展水平，这说明【 】A、心理是社会的产物B、心理是脑的机能C、心理是客观现实的反应D、心理发展存在关键期7、以下哪些因素属于影响胎儿发展的不利因素【 】A、X射线和原子辐射B、酗酒C、古典音乐D、吸毒与药物 靠前次 单元作业（共三次） 1、你如何看待心理发展的阶段性和连续性？ 第二章 中学生心理研究方法 第二章 单元测验 1、儿童青少年研究方法中最基本、最普遍的一种方法是【 】A、个案法B、相关法C、观察法D、访谈法2、以下（ ）包含了序列设计（聚合交叉设计）？A、李博士探讨了一个课堂激励手段对6岁、8岁、10岁、12岁的儿童学业动机的影响。B、林老师对一批小学五年级的学生进行追踪调查，每隔一年对这些被试的同伴关系进行测量，以探讨同伴关系的变化。C、姚博士在2004年调查了两组（一组为5岁，一组为8岁）儿童的利他行为，然后在2007年，2010年，2013年对这两组被试进行了调查。D、大一学生小倩在今年5月份研究了六年级学生的师生关系，并把研究结果与去年同期所做的另一批六年级被试的师生关系进行对比。3、华生的小艾尔伯特实验违背了【 】 A、伦理性原则B、系统性原则C、教育性原则D、客观性原则4、西雅图纵向研究（Seattle longitudinal study）是【 】设计A、横向研究设计B、聚合交叉设计（序列）C、纵向研究设计D、以上都不是5、艾宾浩斯遗忘曲线采用的是（ ）A、访谈法B、相关法C、观察法D、个案研究法6、客观性原则是指（ ）A、对任何心理现象都必须按它们本来的面目加以观察，必须根据心理的外在客观表现来研究。B、研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，既不歪曲事实，也不能主观臆测。C、研究者要尽量避免主观因素的影响，尊重客观事实，从客观事实中寻找和发现规律。D、更改实验数据，以符合预期假设7、衡量和评价中学生的心理发展水平时，标准和指标是绝对的，【 】8、横断研究设计的优点是能在短时间内不同年龄群体的相同点和不同点，确定发展的年龄特征，获得的信息量大，比较经济，费时短，然而容易出现代群效应【 】 第二次 单元作业 1、请设计一个研究，调查某中学学生学习动机的变化特点？ 第三章 中学生认知发展——感知觉与记忆 第三章 单元测验 1、以下感觉不具有适应性的是（ ）A、视觉B、听觉C、痛觉D、嗅觉2、下面的图片体现了知觉的（ ）A、A.恒常性B、选择性C、整体性D、理解性3、短时记忆容量是有限的，普通人短时记忆的容量为（ ）个组块A、6±2B、7±2C、8±2D、9±24、遗忘曲线是由以下哪位心理学家提出来的？（ ）A、皮亚杰B、斯金纳C、艾宾浩斯D、班杜拉5、知觉的规律体现为（ ）A、恒常性B、选择性C、整体性D、理解性6、以下哪些因素会影响中学生的记忆？（ ）A、学习材料的性质B、识记材料的序列位置C、记忆动机D、情感7、中学生的运动觉和平衡觉在不断发展，主要体现在（ ）方面A、意识性B、准确性C、稳定性D、灵敏性8、按照记忆的不同方式可以把记忆分为（ ）A、有意识记B、意义识记C、无意识记D、机械识记 第三次 单元作业 （共三次） 1、如何看待不同感觉之间的相互作用？ 第四章 中学生学习动机及激发 第四章 单元测验 1、如果个体把成功归因为努力，这种归因属于A、外部、不可控、不稳定归因B、内部、不可控、稳定归因C、外部、不可控、稳定归因D、内部、可控、不稳定归因2、如果个体把成功归因为运气，这种归因属于A、外部、不可控、不稳定归因B、内部、可控、稳定归因C、外部、不可控、稳定归因D、内部、可控、不稳定归因3、耶基斯-多德森定律表明，随着任务难度的不断增加，动机的最佳水平A、保持不变B、随之下降C、随之上升D、可能下降，也可能上升4、耶基斯-多德森定律表明，动机和效率的关系是A、倒U型曲线B、U型曲线C、直线上升D、直线下降5、提出成败归因理论的是A、维纳B、斯金纳C、塞里格曼D、班杜拉6、最早对“习得性无助”进行研究的心理学家是A、维纳B、斯金纳C、塞里格曼D、班杜拉7、基于好奇心和求知欲而产生的学习动机属于内部学习动机8、为了得到老师和父母的赞扬而努力学习属于内部学习动机9、积极归因的两大原则是努力归因原则和能力归因原则10、竞争越激烈，越有利于动机激发。 第六章 中学生思维规律、发展及培养 第六章 单元测验 1、当遇到困难无法获得创造性的答案时，我们可以指导学生让这一问题放在一旁，从事其他活动一段时间，之后再来面对这一问题，可能就会出现较好的创造性的结果，这种方法是A、延缓评价方法B、光环效应方法C、酝酿效应方法D、广开思路方法2、思维的三大特征包括A、概括性B、间接性C、对经验的改组D、社会性3、问题解决的过程包括A、发现问题B、明确问题C、提出假设D、检验假设4、皮亚杰将思维的发展阶段分为A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段5、对于问题解决者来说，根据问题解决者对该问题相关知识的了解多少，可以将问题分为A、语义丰富的问题B、界定清晰的问题C、语义贫乏的问题D、界定模糊的问题6、思维是反映客观事物的本质特征7、启发式相比于算法式可以更有效率地解决问题8、知识储备越多，创造性思维越突出9、创造性思维是发散性思维和集中性思维相结合的产物10、在教育过程中，采用民主型的教学类型，则可以较为明显的提升学生的创造力 第七章 心理发展理论流派 第七章 单元测验 1、0-1岁的婴儿处于弗洛伊德人格发展的【】A、口唇期B、**期C、性器期D、潜伏期2、根据埃里克森的观点，青春期的个体处于【 】阶段A、自主对羞怯和怀疑B、主动对内疚C、同一性对角色混乱D、亲密对孤独3、自我同一性的概念是【 】提出的A、班杜拉B、弗洛伊德C、埃里克森D、维果茨基4、根据皮亚杰的观点，“客体永恒性”概念的获得是在以下哪个阶段？A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段5、“家庭”属于生态系统理论的【 】A、微观系统B、中间系统C、外部系统D、宏观系统6、观察学习包括以下哪些步骤？A、注意B、保持C、复制D、动机7、皮亚杰认为心理结构的适应包括【 】A、同化B、顺应C、同构D、平衡8、华生对“强化”进行了精细研究。9、维果茨基认为教育应与发展同步。10、进化理论主张，我们的基因不仅决定了我们的物理特征，还决定了特定的人格特质和社会行为。 第八章 学习理论概述 第八章 单元测验 1、下列心理学家最先提出采用自然科学方法研究心理问题的是A、冯特B、爱因斯坦C、布伦塔诺D、华生2、下列理论流派最强调心理内在因素在学习中作用的是A、行为主义B、格式塔C、认知主义D、认知神经科学3、意向性的概念是哪个心理学家提出来的A、荣格B、弗洛伊德C、布伦塔诺D、冯特4、下列不属于学习理论主要解答的问题的是A、学习结果B、学习者的权利与义务C、学习的过程D、学习的规律与条件5、“操作性条件反射”属于哪个理论流派A、认知主义B、联结主义C、精神分析D、建构主义6、下列心理学家属于认知主义学派的是A、布鲁纳B、奥苏贝尔C、斯金纳D、弗洛伊德7、下列流派强调主体内在因素在学习中发挥作用的是A、建构主义B、认知-发现说C、认知接受说D、行为主义8、“我们所知觉到的事物一部分来自于我们的眼前，而更大的一部分来自于我们头脑内部”这是布伦塔诺的名言。9、“类目化”的概念是布鲁纳提出来的。10、“强化”在“操作行条件反射”中发挥关键作用 第九章 中学生学习与发展指导 9.1-9.3 单元测验 1、“数学是一切科学的基础，数学的训练普遍的有用”是我国数学家华罗庚说的。2、华为的5G技术是以土耳其数学家艾利坎的极化码编制理论的基础上发展起来的。3、19世纪开始，数学便与理论物理学结合，成为相对论、量子力学及基本粒子等领域的基础支撑。4、众所周知的广义相对论，是爱因斯坦借助数学家们的理论帮助得以发现。5、学生们在初中或高中所学到的数学知识，在进入社会后，几乎没有什么机会应用，作为知识的数学，通常在出校门不到一两年就忘记了，所以普通人不用做那么多数学题。6、没有哪门学科对于学生的注意力、观察力、逻辑思维能力、记忆力、空间想象能力的训练像数学这样的全面和有针对性。7、数学思维就是游戏思维，就是穷尽你的想象力去创造一个世界，然后用严谨的论证和逻辑推理去得到一个答案。8、数学教育看起来只是一种知识教育，但本质上是一种素质教育。9、就认识世界而言，数学应是一个思考工具，表达工具，而不是计算工具。10、学好数理化，走遍天下都不怕。11、预习会让学生失去“新鲜感”，参加讨论的学生却都不这么认为的。12、预习能够培养学生的*思考，自主学习的能力。13、彻底的唯物主义者认为，数学根本上来自自然界。14、在课堂上发现问题，应该把问题记下来，等下课了问老师。15、错题本的形式有：手写和贴纸。16、错题本做的那么辛苦，所以一定要回看。17、凡事预则立，不预则废。摘自《礼记·中庸》。18、微课导学使得学习流程发生翻转。19、预习增强了学生学习的针对性，听课时目标明确，能够站在高处看全局，更好的把握重点突破难点。20、学生在课堂上主动展示，大胆讲解表达自己的见解，展现了学生的能力和信心，并且极大提高了课堂的教学效率，但是需耽误时间。21、小孩子扳着手指数数，就是一个简陋的数学实验。22、制作错题本，需在错题旁边标明错误的原因。23、在试卷上改错就是错题本策略。24、错题本有订正型、汇总型和纠错型。25、错题本也需要分类。26、错题本做好了不需要修改。 9.5-9.11 单元测验 1、“五连环”学习方法的顺序是A、预习、听课、复习、作业、归纳B、预习、听课、作业、复习、归纳C、预习、听课、归纳、作业、复习D、预习、作业、听课、归纳、复习2、“五连环”中关于记笔记的描述，哪一项不恰当A、准备专门的笔记本B、将笔记记在课本上C、用简洁的词汇记笔记D、确保记下老师讲的每一句话3、下列哪一项不是考前复习“三看”的内容A、看课本B、看做题C、再看课本D、看答案4、以下不属于“五连环”学习方法的是A、预习B、复习C、提问D、归纳5、在“五连环”学习方法中，非常重要但是却容易被学生忽视的一个环节是A、听课B、复习C、作业D、归纳6、加入社团有什么意义呢？A、好玩B、锻炼自己的能力C、没有意义，浪费时间D、7、以下那种学习方法最正确？A、只学自己学的好的科目B、只学自己薄弱的科目C、平衡好薄弱科目和优势科目D、8、怎样上课才是最有效率的呢？A、只听课不记笔记B、只记笔记不听课C、边听课边简要做笔记D、9、为笔记做上目录有什么好处？A、好看B、可以更快地找到对应笔记C、没有好处D、10、“记”可用三个关键词来概括，不包括A、拆分B、联系C、归类D、回忆11、重复阅读和检索练习哪一个更为有效？A、重复阅读B、检索练习C、D、12、保持高效率的意义在于什么？A、满足个人虚荣心B、在有限的时间内把握主动权C、D、13、在备考策略中，一共涉及到了几个“看”？A、1个B、2个C、3个D、4个14、如果学生整理完物理错题之后，发现自己在板块模型上十道题有六道是错的，应该怎么办？A、那就错呗B、广泛撒网，重新再把所有知识看一遍C、重点回顾板块模型知识并进行针对性的练习D、把自己错的板块模型的题重新多看几遍15、在听课记笔记时，一定要准备专门的笔记本16、在做作业时，边做边看答案可以提高学习效率17、高效率学习就是只在学习上保持高效，而其他事情可以拖拉。 9.12-9.14 单元测验 1、以下哪一项不是目标的作用的（ ）A、指明方向B、激励作用C、比较作用D、考核依据2、目标制定的过程中要符合SMART原则，请问这一原则中的T代表的是（ ）A、可度量的B、具体的C、相关联的D、有时限的3、小明这次数学考了60分，他将下次考试的目标定为70分，你觉得他的目标制定符合以下（ ）的原则。A、可度量的B、可实现的C、具体的D、相关的4、思维导图的发明者是（ ）A、东尼博赞B、爱因斯坦C、乔布斯D、佛洛依德5、以下（ ）不是时间管理的要素A、事件分类B、可用时间C、干扰因素D、奖励机制6、四象限法的靠前象限是（ ）类型的事。A、重要且紧急B、重要但不紧急C、不重要但紧急D、不重要不紧急7、思维导图制作的要素包括（ ）A、图像B、颜色C、线条D、关键词8、思维导图的用途包括（ ）A、计划B、复习整理C、记忆D、笔记9、四象限法是按照（ ）因素来区分的。A、重要B、价值C、紧急D、干扰10、使用了番茄工作法之后，我可以不间断地一直长时间的工作下去。11、所有的目标都有利于我们取得好的工作成效。12、这次小李语文考了50分，他将下次的考试目标定为90分，他觉得这一目标非常合理。13、思维导图充分运用了右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。14、思维导图是表达发散性思维的有效的文字工具。15、四象限法当中的第二象限的事情，可以放到紧急时候再做。16、番茄工作法的每个番茄时间是30分钟。 9.15-9.16 单元测验 1、中科院心理研究所王极盛教授曾经连续5年对高考状元进行跟踪研究，发现在影响高考成功的20个因素中，最重要的4个因素分别是考试中间的心态、考试前的心理状态、学习方法以及【 】A、学习基础B、学习心态C、领悟力D、心情2、学习主动性的内涵大体包括了两方面：一方面表现为学生作为学习主体对学习活动的主动参与，强调其自觉性和能动作用；另一方面表现为学生对学习动机、学习内容、学习方法、学习过程、学习结果、学习环境等方面主动做出选择、控制或调节的【 】A、策略B、无意识C、行为倾向D、意识3、当学生具有较高元认知能力时，他们在确定学习目标、选择学习方法和技巧时主动性较强，监控学习过程和评价学习结果时自觉性较高。4、学习主动性（learning initiative）是指推动学生积极主动、自主自觉、持久地发生学习行为的内部动力系统及其功能，是学生在主体意识的支配下有目的地自觉自愿参与学习活动的内隐态度和行为倾向。 期末考试 期末考试卷 1、研究者可以在短时间内了解各年龄段个体心理特点的总体状态，这种研究方法是【 】A、纵向研究B、横断研究C、整体研究D、交叉研究2、通过与儿童口头交谈来收集他们有关心理特征和行为的方法叫【 】A、访谈法B、问卷法C、测验法D、实验法3、美国著名心理学家华生通过诱发小艾伯特的恐惧情绪来进行自己的条件反射实验研究，违背了心理学研究的哪一项原则？【 】 A.客观性原则 B.伦理性原则 C.发展性原则 D系统性原则A、客观性原则B、伦理性原则C、发展性原则D、系统性原则4、学习动机与学习效率的关系符合以下哪种模式【 】A、U型B、正相关C、负相关D、倒U型5、“我不擅长学习”，这种归因属于【 】A、能力因素B、努力因素C、任务难度D、运气好坏6、创造性活动的核心是【 】A、形象思维B、抽象思维C、动作思维D、创造性思维7、人全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，这表明心理发展的【 】A、普遍性B、方向性C、不平衡性D、顺序性8、灯光下课桌的颜色与日光下课桌的颜色看上去差不多，是因为【 】A、不同光源下，桌子表面的反射光差不多B、颜色知觉具有恒常性C、人具有暗适应D、人具有明适应9、人换眼镜后，开始觉得不舒服，半天或一天后，这种感觉才消失，这种现象叫【 】A、知觉定势B、知觉学习C、知觉适应D、知觉组织10、关于学习的内涵，下列描述不正确的是【 】A、学习所引起的思维和行为的变化是持久的B、学习的发展是由经验引起的C、不能简单地认为行为的变化等同于学习的存在D、学习是人类特有的11、埃里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得【 】A、自主感B、亲密感C、勤奋感D、同一感12、主体将环境刺激信息纳入并整合到已有图式之中，以加强和丰富原有的认知结构，这个过程叫【 】A、同化B、整合C、顺应D、平衡13、为了了解中学生用手机上网的时长与学习成绩是否存在相关，研究者通过问卷测量进行研究，请问问卷测量属于【 】A、因果研究法B、个案研究法C、访谈研究法D、相关研究法14、要求用动态的、变化的指标来衡量一个人的心理发展水平，是【 】A、客观性原则B、伦理性原则C、发展性原则D、系统性原则15、下列情境中代表内在动机的情景是【 】A、马上要交作业了，小李抓紧时间做作业B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意C、校长在全校大会上宣布三好学生名单D、陈英每天独自看几小时课外书16、下列不是增强学生学习动机的内部方法的是【 】A、学生行为经常予以物质奖励B、运用各种方法唤醒学生的求知欲C、对学生进行鼓励D、借助各种有趣的教学方式呈现知识17、学习不是被动的接受信息，而是主动选择和加工信息，建构自己的意义。这一观点属于【 】A、有意义接受说B、认知-发现说C、信息加工理论D、学习建构理论18、遗传的作用是【 】A、为心理发展提供了生物前提B、对人的心理发展起着决定作用C、对人的心理发展起主导作用D、对人的心理发展无影响19、以下关于遗传和环境对个体发展的影响的说法，错误的是【 】A、遗传的作用只出现在对一般认知能力的影响上B、影响个体发展的环境因素既包括物质环境，又包括社会环境C、皮亚杰认为，遗传和环境在个体发展中是相互作用的D、遗传因素对发展的影响主要是通过染色体内的遗传物质来实现的20、.一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分遗忘较多，这种效应称为【 】 A、过度学习效应B、记忆的首因效应C、记忆的序列位置效应D、记忆的近因效应21、以下研究方法中属于定量研究方法的是【 】A、相关研究法B、个案研究法C、因果研究法D、访谈研究法22、内部动机主要来自【 】A、好奇心与求知欲B、挑战C、自主选择与自我控制D、外在物质奖励23、厌学的心理成因有【 】A、缺乏清晰有挑战性的目标B、缺乏成功体验C、消极的归因模式D、不恰当的外部环境24、缺乏清晰而有挑战性的目标，可能是因为【 】A、目标不清楚B、缺乏目标C、目标难度太大D、目标清晰25、在创造性的思维中，最重要的人格因素主要包括了【 】A、智力B、好奇C、冒险D、自信26、培养学生创造力的过程中，有哪些具体方法可利用【 】。A、强化创造动机B、应用酝酿效应C、提升创造动机D、采用自我暗示27、在儿童的心理发展中通常会呈现以下特征【 】 A、发展过程是匀速的B、发展过程呈现出阶段性C、发展是非匀速的D、发展过程是连续性和阶段性的统一28、学业求助包含以下哪种类型？【 】 A、工具性求助B、执行性求助C、回避求助D、ABC均不是29、下列哪些行为反映了学生在学习中对环境进行管理【 】A、在学习时不接触电视、收音机之类的娱乐设施B、选择安静的简单的空间，如教室、图书馆，C、和成绩好的、效率高的同学一起学习D、学习前将书桌收拾整洁30、下列属于学习动机缺乏的外部因素是【 】A、家庭教养方式B、校氛围与教师的态度C、同伴的影响D、社会价值观念31、下列说法不科学的是【 】A、痛觉反映一个人意志力强弱B、痛觉对机体具有保护作用C、痛觉比较容易适应D、痛觉反映了一个人的灵敏程度32、中学生感觉能力发展的特点表现为【 】A、视觉感受性不断提高B、听觉感受性不断提高C、运动觉不断发展D、平衡觉不断发展33、通过哪些训练方式可以培养人的元认知策略？【 】 A、自我提问法，通过提供一系列供学习者自我观察、自我监控、自我评价的问题单，不断地促进学生自我反省B、将学生每两人分为一组，给每个学生一份类似于自我提问的问题单，要求学生在学习的同时根据问题单相互提问并作出回答C、出声思维法，通过语言将自己的思考过程大声讲出来D、ABC都不可行34、维果茨基认为，心理机能从低级向高级发展的标志有以下【 】方面的表现。A、心理活动的随意机能B、心理活动的抽象概括机能C、各种心理机能间的关系不断变化、组合，形成间接的、以符号或词为中介的心理结构D、心理活动的个性化35、以下哪些现象说明在个体内部发生了元认知【 】A、在解题过程中，我能够意识到自己的思维B、我边做题目边检查自己的题做得对不对C、我能意识到什么时候用什么样的思维方法D、我自己检查错误36、长期缺乏成功体验可能会导致【 】A、习得性无助B、放弃努力C、厌学D、干劲十足37、对学生的学习结果反馈形式有【 】A、象征性反馈B、社会性反馈C、客观性反馈D、标准性反馈38、下列属于创造性思维的是【 】A、建筑师设计楼房图纸B、学生学习科学知识C、作家创作人物形象D、科学家发明新技术39、运用组织策略有助于学生对学习材料的理解，有助于形成较为清晰的知识网络。以下哪些属于组织策略？【 】 A、对记忆材料进行归纳、分类、整理B、对记忆材料进行分析概括，提炼要点，列出提纲C、采用图示法，如画出概念图、示意图等D、ABC都不符合40、你可以利用下列哪些方法来实现随时随地的过度学习呢？【 】A、卡片法B、纸条法C、随身听法D、ABC都不可以